计算思维导论

      计算思维凝结了一大批数学家、逻辑学家、计算机科学家求解问题时所展现出来的、超人的灵感和智慧，它有着深邃的内涵以及充满张力的外延。本课程旨在挖掘隐藏在技术与知识背后的思想和方法，探秘科学家们思考问题的艰辛过程，理解计算在延伸人的想象力、创造力以及理解力方面蕴藏的巨大作用与延展空间。正如围棋高手之复盘，“温故而知新”及至推陈出“新”。授课上尽量体现“实例化、生活化、故事化”的指导思想，以增强大家对狭义计算思维乃至广义计算思维的理解与把握，从而领略计算之美，培养计算思维，掌握计算能力，弘扬计算文化。

      课程以计算思维为核心，重构大学计算机基础教学目标、教学内容和教学模式，强调以“计算”为基础，展现各领域中的问题求解、系统设计乃至人类行为理解，借鉴创新思维的智慧和灵感，培养创新意识，提升工程创新能力，契合创新创业教育的核心需求与目标。

     《计算思维导论》是针对非计算机专业本科学生的一门通识类思维教育课程。课程以计算思维意识的培养、计算思维方法能力的促进、计算思维方法的建立为目标，拓展学生的视野，使之熟悉计算机的基本概念和原理，理解计算机系统的运行机制，掌握计算机基本应用技能，使学生能够在专业课程学习中能够有意识地借鉴、引入和应用计算思维的一些理念、技术和方法，从而提升能够在较高的层次上使用计算机、认识并解决各种问题的素质。

  通过本课程的学习，希望可以促进大家增长以下几个方面的能力

一、利用计算学科的知识与方法解决其他相关学科领域问题的迁移能力

二、清晰描述问题的表达能力

三、构建模型，将现实问题抽象化的能力

四、综合归纳，筛选***解决办法的能力

五、通过表面看本质的能力

六、一定的计算机应用的能力

七、捕捉细节的能力

八、接收并创造新事物的能力

①以MOOC方式传导计算思维

     学习者主要通过观看教学视频、教辅材料（包括课件、阅读资料），并结合相关作业练习以及测试的形式进行自学,鼓励学生通过MOOC平台与同学、老师交流学习经验和体会，帮助自身掌握和巩固所学知识（这一部份不挤占教学课时），同时，教师定期组织线下活动，实现与学生面对面的交流。

②以翻转课堂的教学方式提升学生自主学习能力

     利用MOOC微视频课程进行翻转课堂模式教学，要求学生在课前观看课程视频，并进行资料阅读,课堂上以小组和班级讨论的形式对相应课程内容进行讨论。

③以传统课堂方式讲授计算机基本概念与基础理论

按排10个课时左右线下课堂，以传统课堂方式讲授计算机基本概念与基础理论。

④以“作品”的方式强化学生的技能；

  按排20个课时左右的上机实验时间，上机实验不再讲授计算机基本操作，而是通过案例引导由学生做出作品，以完成作品的方式强化学生的计算机应用技能。

《计算思维——计算学科导论》 唐培和、徐奕奕编著， 电子工业出版社; 第1版 (2015年4月1日)，

ISBN: 7121256991, 9787121256998